PLANNING; FRANÇAIS;
CLASSE niveau 3 ; veckoplanering här ; kunskapsmål Skolverket – förenklade mål – 3b;
|
|
exercices; *auditif; grundläggande
moment; ändringar kan förekomma utifrån olika programinriktningar eller
lokala kursplaner; autentiska hörövningar från fransk media skall vara ett
regelbundet återkommande inslag tillsammans med fransk realia |
devoir
autentiska texter-Le Parisien ; Paris-Brest1 |
révision; parler-été-tableau; chanson pub114 ; nos chers voisins ; Boyard-okapi quelques recettes ; révisiondegram ; jeudeconversa3; communica26; oie1 – oie2 – oie3; oies – oie4; brindilles1; brindillesrentrée; brindilles3c; sågaved - vid; kål - vid; Soan:ancienne - co; exercicesoraux3 - 4; panneauxI – J - K - L; décr12 – 13 – 14 - 15; dialoguesoraux1 ; panneaux6619; panneaux1a – 1b; 5erreurs1 – 2 – 3 - 4; 5erreurs5 – 6 - 7; faitsdivers; oraleécole; oral rentrée; verbes d’action 1 ; verbes2 – 3 – 4 – 5 ; discu:dormir; brindillesexplique; jeu34n – jeudeco6; brindilles5eme; révisiondegram1; textesB2A2; oie345; dialoguevette; testFE1 – test2fle; brindi4emen3; croq1 – 2 – 3 - 4; croquetexte – dev ; le
saviez-vous1 ; le saviez-vous2 ; le saviez-vous3 ; le
saviez-vous4 ; le saviez-vous5 ; texte: croque ; texte:
pâtisseries ; texte: croissant ; texte: truffe ; argu1 – 2 – 3 - 4 |
|
34 |
allmän repetition av
tidigare moment, jeu de conversation; presentationsuppgifter, oiesimple
– oie87;
redogöra/berätta om semester/sommarlov, brindillesniveau3; déverrouillage
oral;
kunna ställa frågor och besvara dessa, vidéo carambar; repetition av grundläggande grammatik såsom samtliga tidsformer av
de regelbundna verben, textelledesc; muntliga
+ skriftliga övningar; textläsning ur tidningsartiklar och annat autentiskt
material (ca 2 texter/3 veckor);
fiches de révision niveau 1-2; croqvidéo1; croqvidéo2; ställa/besvara frågor;
révision de grammaire; révision 1 2 3 4 5 6 7 8 9; fiche au café;
autentiska hörövningar från fransk media, tv-serier, reklam, barnprogram, grammatikreprtition-gramn3; frågeprogram m.m. Extraläsning kan ske ur t.ex. en
lärobok; grammatiktest: contrôleFE;
devoirs17, v36; 11grammaire; comp12; compMcourt; la truffe; pub: gnocchi1 - 2; légumes; gnocchi3 - 4; kiri1 – 2 - 3; pâte1 – 2 -3 ; lenti1 – 2 ; riz1
– 2 – 3 ; Perrier1 - 2; éclair1 – 2 ; chèvre; adv1
– 2 - 3; pains1 – 2 - 3; tediber1 – 2; tediberTF1; edf1
– 2 - 3;
remington; pqEmma; Toto rentrée; Toto mouch - p |
||
|
35 |
texte 1 - carambar- enkel repetition |
||
|
36 |
texte 2 – croque-monsieur; |
||
|
37 |
texte 3 – les macarons1+2 – |
||
|
38 |
|||
|
39 |
fransk litteraturkunskap utifrån
olika aktuella textewr, uttals- och läsövningar, födelsedagstema, muntliga
parövningar där grammatiska moment skall övas; titta på korta avsnitt från
fransk teve gällande aktuella teveprogram, frågesporter, politksa inslag,
nyhetssändningar m.m.; arbeta muntligt och skriftligt med ordbildning och
meningskonstruktion utifrån tidigare skriftliga moment; ev. läsa och
kommentera filmer, öva vardagliga situationer såsom köpa kläder och uttrycka
åsikter; text om godis; |
texte 3: les gâteaux français |
|
|
40 |
texte 4: escargots+grenouilles |
||
|
41 |
vardagliga situationer 1 (bageri+apotek) |
||
|
42 |
|||
|
43 |
|||
|
44 |
les vacances d’automne |
||
|
45 |
muntliga situationer och övningar1+2 hos doktorn, uttrycka åsikter-reklam Cofidis,
vardagssituationer : fortsätta prata mat och recept; läsa recept; praktiskt
kunna använda olika verbformer muntligt och skriftligt, göra sig förstådd i vardagliga situationer, frågeställningar, beskriva bilder och händelser;
autentiska hörövningar från fransk media, tv-serier, reklam, barnprogram,
frågeprogram m.m. Läsövningar, oregelbundna verb i olika
tidsformer genom muntliga och skriftliga presentationer, hörövning 1
+ 2 + 3 enklare litterära texter, jul- och
nyårstraditioner i olika fransktalande kulturer samt jämföra med den svenska,
fransk musik, läsa och översätta sånger, pour le contrôle; |
texte 5: soupe à l’oignon |
|
|
46 |
tidningsartikel eller rep inför prov |
||
|
47 |
contrôle continu 1; fle-tests |
||
|
48 |
|||
|
49 |
texte 7; béret basque |
||
|
50 |
texte
8; phrases
comment |
||
|
51 |
|
présentermedia40 |
médiaoral1 – 2 – 3 - 4 |
||
|
les icones français1 – 2 - 3 |
|||
|
|
|
|
http://www.franska.be/exercices/exercices3/yvesrocher/
n3
|
131 |
A |
B |
C |
D |
|
132 |
||||
|
133 |
||||
|
134 |
||||
|
135 |
||||
|
136 |
||||
|
137 |
||||
|
138 |
||||
|
139 |
||||
|
140 |
||||
|
141 |
39
meningsbyggnad1 – 2 - 3 |
|||
|
142 |
||||
|
143 |
||||
|
144 |
1612 http://www.franska.be/exercices/exercices3/garnier/
|
1 |
A |
B |
C |
D |
|
2 |
||||
|
3 |
||||
|
4 |
||||
|
5 |
||||
|
6 |
||||
|
7 |
||||
|
8 |
||||
|
9 |
||||
|
10 |
||||
|
11 |
||||
|
12 |
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
14 |
||||
|
15 |
||||
|
16 |
||||
|
17 |
||||
|
18 |
||||
|
19 |
||||
|
20 |
||||
|
21 |
||||
|
22 |
||||
|
23 |
||||
|
24 |
||||
|
25 |
|
|||
|
26 |
|
|
|
|
|
27 |
||||
|
28 |
||||
|
29 |
je m’en vais Vianney - par |
Soprano-en
feu - par |
||
|
30 |
||||
|
31 |
||||
|
32 |
||||
|
33 |
||||
|
34 |
||||
|
35 |
||||
|
36 |
|
|
|
|
|
37 |
||||
|
38 |
||||
|
39 |
||||
|
40 |
||||
|
41 |
arte-écharpe - texte |
|||
|
42 |
|
|
||
|
43 |
Loukas – paroles |
|||
|
44 |
Véronica – paroles |
Navii – paroles |
Hazerka – paroles |
|
|
45 |
Ornella-cours - paroles |
Ornella-dans ma tête - par |
||
|
46 |
Capéo-ça va - paroles |
Amir-On dirait - paroles |
Cette année-là - par |
|
|
47 |
|
|
|
|
|
48 |
||||
|
49 |
||||
|
50 |
||||
|
51 |
||||
|
52 |
||||
|
53 |
||||
|
54 |
||||
|
55 |
||||
|
56 |
||||
|
57 |
||||
|
58 |
||||
|
59 |
||||
|
60 |
||||
|
61 |
kompletterande eller alternativplanering
|
2 |
utföra förklaringar av olika
saker/tillstånd och skeenden, fördjupad ordkunskap och ordbildning,
meningskonstruktion, egna specialtexter/glosor, läsning av ett skönlitterärt
verk, skriva egna texter och skriva till bilder, göra egna skyltar, muntligt
öva viktiga situationer |
texte 9; le croissant |
|
3 |
texte 10; les recettes 1 |
|
|
4 |
texte 11 |
|
|
5 |
||
|
6 |
||
|
7 |
läsning av skönlitterärt verk eller
utdrag ur flera verk, muntlig och skriftlig redogörelse av detta verk/dessa
texter, fransk litteraturhistoria, vardagliga situationer, skriva dagbok
eller annan skriftlig produktion, textanalys, hörförståelse och läsförtåelse,
fördjupad studie av de franska verben och praktiska, muntliga övningar för
att använda verben rätt |
|
|
8 |
contrôle continu 3 |
|
|
9 |
les vacances de février |
|
|
10 |
situations 3; cirque+zoo |
|
|
11 |
||
|
12 |
||
|
13 |
ev. egen skriftlig produktion med
handledning och hjälp av bla. informationsteknik, vardagliga situationer :
argumentera och debattera, uttrycka känslor och värderingar, adjektiv och
adverb, läsa debatter, göra egna muntliga övningar på enklare debatter
utifrån olika ämnen |
les vacances de Pâques |
|
14 |
||
|
15 |
||
|
16 |
||
|
17 |
||
|
18 |
||
|
19 |
muntlig redogörelse för egen
produktion, muntliga och skriftliga resuméer av skönlitterärt verk,
sammanfattande grammatik-genomgång |
contrôle continu 4 |
|
20 |
||
|
21 |
exercices divers |
|
|
22 |
exercices divers |
|
|
23 |
exercices divers |
|
|
24 |
planningniveau3b
1) arbeta
enskilt eller gärna 2o2 muntligt och skriftligt med repetitionsgrammatik,
glömda grammatiska moment, verb och ny grammatik; ni får det i
pappersform, på
denna länk och här är
facit
2) arbeta
tillsammans med en lättare text, besvara frågor, läsa och förstå: 27 rom
pol1 – 2 -3 – 4 - co
Detta
redovisas veckan före lovet (v43) och vi går igenom ert arbete.
exercices niveau 3 ;
|
devoir v.41 |
|||
|
devoir v.42 |
27 rom
pol1 – 2 -3 – 4 - co |
||
|
devoir v.43 |
|||
|
devoir v.45 |
|||
|
devoir v.46 |
hörläxa Ariol |
||
|
devoir v.47 |
|||
|
devoir v.48 |
|||
|
devoir v.49 |
|
||
|
|
|
||
|
|
|||
|
17 veuve 18ans – 1 – ex -co |
|||
|
27
rom pol1 – 2 -3 – 4 - co |
|||
|
|
|
|
http://www.franska.be/exercices11/planningsperpet/planningniveau3b.htm
|
45. verbe 1 html |
|||
PLANNING; FRANÇAIS; CLASSE niveau 3 ; veckoplanering här ; kunskapsmål Skolverket – förenklade mål – 3b;
|
grundläggande moment i steg 3: innan betyg sätts
skall följande moment vara avklarade; lokala avvikelser kan förekomma; liens
Fouquet’s |
grad av måluppfyllelse |
||||
|
de tre momenten höra, tala och lyssna skall aktivt
övas vid varje lektionstillfälle |
E |
D |
C |
B |
A |
|
allmän repetition av tidigare moment |
|
|
|
|
|
|
autentiska och aktuella texter hämtade
ur fransk media |
|
|
|
|
|
|
autentiska hörövningar från franska
medier (teve, radio, sånger, frågeprogram, väderleksrapporter) |
|
|
|
|
|
|
aktuella hörövningar från föregående
kvälls tevetablå, reklaminslag, kortare reportage) |
|
|
|
|
|
|
presentationsuppgifter |
|
|
|
|
|
|
redogöra/berätta om semester/sommarlov |
|
|
|
|
|
|
repetition av grundläggande grammatik |
|
|
|
|
|
|
muntliga + skriftliga övningar |
|
|
|
|
|
|
textläsning ur tidningsartiklar och
autentiskt material |
|
|
|
|
|
|
ställa/besvara frågor; kunna ställa
frågor och besvara dessa, frågeställningar |
|
|
|
|
|
|
fransk litteraturkunskap, enklare
litterära texter, fransk litteratur och historia |
|
|
|
|
|
|
uttals- och läsövningar |
|
|
|
|
|
|
läsa och kommentera filmer, skriva
filmrecension |
|
|
|
|
|
|
vardagssituationer:hos doktorn,
kroppsdelar, på resebyrån, klagomål m.m. |
|
|
|
|
|
|
praktiskt kunna använda olika
verbformer muntligt och skriftligt |
|
|
|
|
|
|
göra sig förstådd i vardagliga
situationer |
|
|
|
|
|
|
beskriva bilder och händelser |
|
|
|
|
|
|
sagoläsning |
|
|
|
|
|
|
oregelbundna verb i olika tidsformer
genom muntliga och skriftliga presentationer |
|
|
|
|
|
|
jämförelser |
|
|
|
|
|
|
jul- och nyårstraditioner i olika
fransktalande kulturer samt jämföra med den svenska |
|
|
|
|
|
|
fransk musik, läsa och översätta
sånger, gemensamt eller enskilt arbete om fransk musikkultur |
|
|
|
|
|
|
skriva egna berättelser och notiser |
|
|
|
|
|
|
utföra förklaringar av olika
saker/tillstånd och skeenden |
|
|
|
|
|
|
fördjupad ordkunskap och ordbildning,
meningskonstruktion |
|
|
|
|
|
|
egna specialtexter/glosor |
|
|
|
|
|
|
ev. läsning av ett skönlitterärt verk |
|
|
|
|
|
|
skriva egna texter och skriva till
bilder, göra egna skyltar |
|
|
|
|
|
|
muntligt öva viktiga situationer |
|
|
|
|
|
|
skriftlig produktion |
|
|
|
|
|
|
textanalys |
|
|
|
|
|
|
hörförståelse och läsförståelse |
|
|
|
|
|
|
praktiska, muntliga övningar för att
använda verben rätt |
|
|
|
|
|
|
ev. egen skriftlig produktion med
handledning och hjälp av bla. informationsteknik |
|
|
|
|
|
|
argumentera och debattera, uttrycka
känslor och värderingar, läsa debatter, göra egna muntliga övningar på
enklare debatter utifrån olika ämnen |
|
|
|
|
|
|
adjektiv och adverb |
|
|
|
|
|
|
muntlig redogörelse för egen
produktion, muntliga och skriftliga resuméer av skönlitterärt verk |
|
|
|
|
|
http://www.franska.be/exercices/exercices3/chatnoir/
